当今，由于社会上（网络、性广告、大街上随处可见的性用品店等等）到处充斥着情色诱惑，而大多数青少年一方面科学的性知识极为欠缺，另一方面性行为很开放（性放纵、一夜性、性混乱、同性恋、性享乐等等），致使近年来社会上青少年性犯罪和青少年遭受性侵犯的案件急剧上升。性教育可以预防孩子遭受性侵犯，学会自我保护；性教育是青少年抵御色情品和嫖娼卖淫诱惑的天然有效途径。性健康教育更是预防性病艾滋病的最好的也是最基本的措施，同时性教育是对青少年社会化心理问题的最好的处理办法。

精神分析创始人弗洛伊德认为：“性欲是每个人的体格和人格的一部分。性，是一种本能，它决定了我们的性别角色和社会角色，也是人类探触外在世界的方法之一。透过对性的认识，我们才知道自己要扮演一个怎样的人、如何建立自我的观念、如何尊重异性以及如何和别人交往。”

可以说，性爱取向左右着人的命运，并决定着人生的幸福体验。性的幸福是人类所有幸福的基础，是人一生幸福的底色。对孩子进行性教育，首先要家长明白什么是性，性的生命价值与社会意义。家长是性教育的首席实施者，对孩子进行性教育首先家长要转变观念，从家长做起。

不少家长认为性教育就是遗精、月经、自慰或早恋等。如果我们的性教育的目标仅仅如此，那么不但许多子女都不需要它，而且对整个人生和人格也就没有多大意义了。对孩子进行性教育并非像有些家长所问的：是告诉孩子如何过性生活？而是要从小培养他们爱别人和接受别人的爱的心理能力，造就他们体验爱情的个性和素质，使他们理解和尊重婚姻的价值，使他们对正当性活动有正确的态度。只有这样，子女长大成人后，才有可能顺利地、健康地投入恋爱、婚姻，同时形成健全的人格。这才是性教育的最根本目的。

一、性教育的进程

有人认为性教育应从孩子上学开始，还有人认为性教育应从青春期做起。而根据我自己这些年从事心理咨询的经验，我认为，从心理学角度看，性教育应从婴儿呱呱落地开始。在婴幼儿期孩子的感知是很敏感的，他们能感受得到父母对不同事情的不同反应，婴儿一出生，从换尿布开始，他/她就已经意识到生殖器官的存在；从看爸爸他*的不同表情，婴儿就意识到男人和女人的微妙差异。这些经历会作为他们的情绪记忆而印在大脑深处，当他们长大些、进入青春期性意识萌发、开始知道性是什么的时候就会把当前的事情与以前的情绪记忆联系起来，从而导致他们以当前的视角去评价曾经经历的事情。                  

性教育要随着人生理心理发展的自然规律进行，因而具有阶段性，不同的阶段性教育的内容不同，上一阶段性教育的良好进行是下一阶段进行性教育的前提和铺垫；下一阶段性教育的进行是上一阶段性教育的继续和发展，上一阶段性教育做好了，才能更好的进入下一阶段的教育。因而，性教育又具有连续性。

性教育可以大致分为以下四个阶段：

1、第一阶段从出生到三岁左右。这个时期的婴儿会用手触摸自己的生殖器，吮吸手指头等，此刻父母对孩子进行的性教育，是父母要用自然的态度转移孩子的注意力，因为，性，人之本能，这是初生婴儿在本能的对性进行自发性探索。切记不能责骂，更不能粗暴打断孩子。

2、第二阶段从三岁到六、七岁左右，这个阶段的儿童会经常询问父母“我是从哪里来的”，模仿成人玩儿童性游戏，观察小伙伴与自己的有什么相同或者区别等。因为在此阶段儿童开始发现自己的外生殖器，生殖器官变得重要起来，或是进行性别的分化。这个阶段孩子对性有比较大的好奇心，会主动的对性进行自发性探索。对于孩子对性的探索，父母不能回避模糊回答，要以孩子心智能接受的方式正面回答，既不回避，也不说谎，更不能嘲笑或斥责。否则孩子会感受到自己被“欺骗”或者觉得这样的问题是不能问的，而对父母产生不信任感或自罪感。当孩子遇到性方面的困扰，不再询问父母。也不必过分主动地去给孩子讲这些问题，只要做到“有问必答”即可，有关性的具体知识，一般到青春期再讲。

3、第三阶段从6岁到12岁。属性潜伏期，在此时期儿童的主要活动是学习，对性的关注度相对下降。但接下来就是青春期，在躁动的青春期来临之前，我们的父母要提前做好准备。

4、第四阶段12岁以后。这个时期儿童进入青春期，这个阶段是性心理问题集中爆发的阶段，也是性教育的重要阶段。性生理开始趋于成熟，伴随着出现青春期性的萌动和对两性爱情婚姻的向往。父母要学会处理孩子青春期出现的各种性心理问题。

二、性教育的内容

1、性生理教育

适时地向儿童和青少年提供完整而正确的与性有关的信息。最初在家庭中进行性教育是很容易的，孩子对世间的一切都是好奇的，当他们询问有关性的问题时，成人应坦诚相告，既不回避，也不说谎，更不可嘲笑或斥责，做到“有问必答”即可。当孩子开始对男女之间的区别感到好奇时，他们需要简单而直接的答案。此外，用非语言信息比如面部表情、手势和动作与孩子交流也是很必要的，如果父母对孩子的性疑问或问题的反应是漠视、冷淡或狂躁不安，不管父母做出怎样的回答，孩子感受到的信息可能都是假的。

2、性心理教育

随着生理的成熟，儿童和青少年的心理也会发生相应的变化。尤其是进入青春期的青少年，其生理上的急剧变化冲击着心理的发展，使身心在这个阶段失去平衡。生理上的快速成熟使儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。作为父母要了解孩子的心理变化，而学会有针对性的对孩子进行引导。如：指导儿童和青少年发展人际交往技巧，尊重别人和待人真诚是建立良好人际关系的基本原则。帮助他们走向成熟和建立正确的人际关系 (包括性人际关系) 。对于孩子的性幻想和不恰当的行为如手淫，要做到不提倡，但也不宣传其罪恶，而应加强正面的道德、理想和青春期性教育，为他们创造丰富多彩的社会活动条件，不使其沉溺于性幻想之中，使其随着青少年年龄的变化而淡化，让其自生自灭。

3、责任与道德教育

帮助儿童和青少年学会平衡义务与权利，应对同龄人群体压力，树立责任感。在4岁之前，道德教育以道德行为培养为主，可使用道德观念进行道德教育。为此，青少年的性道德教育，可通过“晓之以礼”的方式进行。以“尊重他人”“羞耻感”“不倚强凌弱”等道德观念作为性道德教育的基础教育，进行“男女有别”“尊重女性”“自律精神”等规范，进行自我约束教育，再进一步进行理想教育，如什么是高尚，什么是卑劣等。对于有行为失误的少年，不是无情的批判，只能是循循善诱的进行性道德教育。让其掌握怀孕、性传播疾病、性虐待等性医学知识。特别要帮助青少年认识青少年怀孕和艾滋病的危害以及如何防治。还可通过一些两难问题和故事，对青少年进行道德教育。性道德教育不是孤立的，她必须在一般道德教育的基础上，才能有效实施。

4、人格教育

性教育不仅是知识和健康教育，还是一个人格教育。性教育的任何内容都需从认知、情绪情感、和意志行为三个方面进行全方位讨论，不仅仅给孩子正确知识，而是同时塑造孩子的观念与态度，并建立正确的社会交往行为。帮助儿童和青少年形成正确的且适合于个体、家庭、社会的，与性有关的价值观、观察分辨能力、正确的态度和行为模式。

5、爱情婚姻教育

引导青少年懂得爱情的真谛，让他们树立正确的恋爱观，端正的择偶动机。还要使孩子们知道爱情发展的规律，分清什么是低级、浪漫的性爱，什么是现实、真正的恋爱。对于早恋，宜“疏”不宜“堵”，使学生认识到，花儿开得早，凋谢的也早。避免过激手段，引发不良后果。对于失恋，要做到失恋不失德。在进行性知识教育的同时，要向学生介绍“家庭”的功能和存在原理，这有利于使他们形成正确的恋爱观，提高未来青年们“以结婚为目的的恋爱”的比例。同时也要向孩子们强调“恋爱自由”、“婚姻自由”和“性自由”完全是两回事，不应该把追求“性自由”看做是追求人类自由的主题。

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