案例一：

洋洋（化名），13岁，某中学初一学生，学习成绩班级排名总在前十左右。这天，洋洋背上书包正准备去学校，妈妈发话了：“儿子，今年春节假期爸爸妈妈还带你旅游去，咱们准备去你一直向往的马尔代夫，但你期末必须考个前三名回来” “我哪儿也不去了”。儿子恶狠狠地说完，摔门而去，原以为儿子是上学去了，结果父母三天不见儿子踪影，找遍了大街小巷，同学家、同事家、亲朋好友家等，最终在一所隐蔽的网吧找到了儿子，他玩儿得兴致正浓呢。

案例二：

田女士，三年前辞职来到省会城市郑州为上重点初中的女儿陪读，她每天的工作都是围着女儿转，一心都在女儿身上，对女儿的学习成绩很关注。孩子很小的时候，田女士就看了有关教育的书，那些书上介绍了一些有关教育的方法，如代币法、奖励法等。孩子听话，学习好就给以各种奖励。女儿小学时成绩很好，也听话。为了不让女儿受委屈，母女俩在学校附近租了一套房子，如今女儿如愿考上了本市某重点高中，上了高中后，就慢慢地变了，学习讲条件。后来不奖励，不给钱就不学习。孩子甚至对母亲说：“不是为了钱，我根本就不学习，学习没一点意思。”

做心理咨询这些年，像这样的案例可说是数不胜数了，“只要你考班级前五名我就给你买玩具”“做两个小时的作业，我就让你看电视”；“考入重点高中就带你出国旅行”——类似这样的话语已成为家长为了鼓励孩子学习而与孩子建立的隐形“交易”。原本就该属于孩子童年的“玩具”、“电视机”却成了与孩子交易的“筹码”。

如果说家长常采取这种“交易“的教育方式作为主要交易方式，而不是辅助性的，孩子会认为，学习好了，就可以满足自己的一些需要，学习对于他不再是成长中必要的东西，而是他在生活之中可以拿来交换的东西。孩子可能在小学时会让你沾沾自喜于孩子的成绩，但是一旦进入初中高中，孩子的问题就来了：

1、导致孩子功利意识太强。奖励式教育容易使孩子认为，学习就好像是为了达到某种目的而不得不做的事情，为了奖励而去完成学习任务，容易形成孩子的功利意识。

2、容易使孩子丧失学习兴趣和动力。交换得来的奖励，让孩子从中体味不到其蕴含的真正意义，也很难让孩子去珍惜。长此以往也会让孩子觉得这样的学习很无趣，对学习本身开始厌烦，最终会导致孩子缺乏正确的学习态度、丧失学习兴趣和动力。

3、使孩子产生对抗或逃避心理。奖励式的教育方式，总有一天，孩子会意识到学习是一种“交易“，当孩子对交易的结果不满或不能承受这种命令时就会极力地摆脱家长的束缚，孩子会选择沉浸在网络中进行逃避或和父母对抗。

4、会导致孩子丧失自信心。有的孩子，因性格等原因没有逃避或对抗，而是选择了顺从，这会让孩子压抑自己，以刻苦学习的方式来取悦父母或师长。这样的孩子会过多地在意别人的态度，缺少自己的主见，久而久之，丧失学习的自信心。

5、导致孩子不会享受学习和做事过程。因为学习是为了玩儿，为了得到某种奖励，或得到重要他人的夸奖和认可，而不是发自内心的对学习感兴趣。受到肯定时，是这种良好的感觉让他更加努力地去学习，用这个学习来换取表扬，而并非喜欢学习本身。这容易让孩子长大后做任何事情都带着功利心去做，而享受不到做事过程的美好。

针对因“交易”式教育而出问题的孩子，如何进行化解呢？

首先，关注孩子自身能力的提升，激发孩子对学习的兴趣。将学习作为换取孩子想要东西的砝码，会让孩子对学习本身不感兴趣，抹杀了孩子对对未知的事物充满好奇和探索欲的天性，最终导致学习成为孩子的负担。如果家长不重点关注孩子取得的成绩，仅把成绩作为孩子知识漏洞的多少，孩子提升的空间有多大，把关注点放在孩子自身技能或思维方式上的进步并给与褒奖。让孩子感受到你赞赏的是他自身能力的提升而不是那个好于前面的分数，以此提升孩子的自信心和自尊水平，帮助孩子更健康成长。

其次，帮孩子学会享受过程。人生的最终目的是享受生活，不是为了完成谁的目标而来的，如果孩子感受到自己背负着不愿背负的任务，是别人强加给自己的，势必会引起他的反抗，因为人人都想做让自己感到轻松自在的事情，当家长的“交易“使孩子不满或不能承受家长之命时，孩子就会对自己感兴趣的事情产生向往，此刻，往往会与家长的要求背道而驰，要么回避，要么对抗。

如果家长真正关注的是孩子的兴趣爱好，我们就要顺其自然，孩子想做什么，赔他一起做，共同参与孩子所感兴趣的事情，期间如果发现孩子思维、情感意志或行为上的闪光点，比如他的组织能力、他的知识运用能力，他的思维方式，他表现出的爱心等等，家长要大加鼓励和赞赏，让孩子感受到自身的潜力是无穷的，赔着孩子享受这个过程。这样，你会发现，家长的收获是，获得了孩子的信任，收获了孩子对家长的好感，孩子会感受到自己的这些良好表现是得益于之前所学的知识，此刻，他心底里面对学习的向往就开始慢慢苏醒。

世上没有一个孩子不喜欢学习，而让孩子对学习感兴趣的前提是，孩子感到快乐，有充实感，有成就感，他将会乐于享受其中。

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